День здоровья от Профсоюза

12 марта на лыжной базе педагогического университета прошел День Здоровья от Профсоюза. Педагоги нашего ДОУ приняли активное участие на этом веселом празднике.

Организация детского досуга на зимних горках!

В соответствии с техническим регламентом Евразийского экономического союза «О безопасности аттракционов» от 18.10.2016 №114 (далее – технический регламент), Постановлением Правительства РФ 20.12.2019 № 1732 «Об утверждении требований OT к техническому состоянию и эксплуатации аттракционов», ГОСТ Р 56987-2016 «Безопасность устройств для развлечений. Горки зимние. Требования безопасности при эксплуатации» (далее – ГОСТ) в перечень аттракционов входят зимние горки (горки ледяные, комбинированные) и спуски.

По степени потенциального биомеханического риска  аттракционы классифицируются на:

– Высокая степень потенциального биомеханического риска (RB-1) –  вероятность причинения пассажиру (пассажирам) вреда, создающего угрозу для его (их) жизни, в результате биомеханических воздействий;

– Средняя степень потенциального биомеханического риска (RB-2) – вероятность причинения пассажиру (пассажирам) тяжкого вреда здоровью в результате биомеханических воздействий;

– Низкая степень потенциального биомеханического риска (RB-3) – вероятность причинения вреда с временной потерей трудоспособности пассажира (пассажиров) в результате биомеханических воздействий.

Выделяется также ничтожная степень потенциального биомеханического риска (RB-4), где вероятность причинения вреда без какой-либо формы нетрудоспособности пассажира (пассажиров) в результате биомеханических воздействий. Как правило к RB-4 чаще всего относят аттракционы для малышей.

Подтверждение соответствия аттракционов требованиям технического регламента осуществляется:

а) в форме обязательной сертификации применительно к аттракционам со степенью потенциального биомеханического риска RB-1 органом по сертификации;

б) в форме декларирования соответствия применительно к аттракционам со степенями потенциальных биомеханических рисков RB-2, RB-3.

ГОСТ подробно регламентирует:

– Требования к материалам, веществам и покупным изделиям зимних горок;

– Требования к эксплуатационной документации;

– Требования безопасности при установке горки (требования к месту расположения; требования к площадке под установку и чистоте поверхности; требования к форме и профилю горки; требования к покрытию; требования к участку старта; требования к выкату; требования к участку остановки; требования к ограничительной системе; требования к маркировочным знакам; требования к подходам; требование к освещению; требования к инвентарю для спуска);

– Требования к обслуживающему персоналу;

– Требования к информации для посетителей;

– Требования безопасности при эксплуатации горки (проверки после монтажа; требования к эксплуатации; требования к правилам поведения; требования к ежедневному техническому осмотру);

– Требования к техническому обслуживанию;

– Требования к ремонту горки, покрытия, ограничительной системы.

 На основании изложенного, при возведение подобных сооружений, необходимо учитывать соблюдения органами местного самоуправления, юридическими и физическими лицами требований ГОСТ. При возведении зимних горок они должны иметь сертификат соответствия или декларацию (в зависимости от степени потенциального биомеханического риска) и в дальнейшем пройти своевременную государственную регистрацию.

Порядок регистрации аттракционов установлен Постановлением Правительства РФ от 30.12.2019 № 1939 «Об утверждении Правил государственной регистрации аттракционов».

Сертификат соответствия или декларацию соответствия выдается аккредитованным органом по сертификации, включенным в Единый реестр органов по сертификации и испытательных лабораторий (центров) Таможенного союза ( Например: ООО «Экспертный центр «МАРСТАР», ООО «Межрегиональный Сертификационный Центр» и т.д.), а государственная регистрация аттракционов осуществляется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими региональный государственный надзор в области технического состояния и эксплуатации самоходных машин и других видов техники, аттракционов.

Учитывая наступление зимнего периода времени родителям и их детям необходимо:

  1. Родителям при катании детей на зимней горки:

– ознакомиться с сертификатом соответствия или декларации соответствия, выданных в отношении горки;

– ознакомиться с правилами пользования горкой, которые вывешены на специальных табличках, непосредственно перед входом в зону катания;

– ознакомиться с техническим состоянием горки (наличие сколов, выбоин и иных неровностей).

  1. Соблюдать правила безопасности при катании с горок:

– с малышом младше 3-х лет не стоит идти на оживленную горку, с которой катаются дети старше 7-ми лет;

– если горка вызывает у вас опасения, сначала прокатитесь с нее без ребенка испытайте спуск;

– если ребенок уже катается на разновозрастной оживленной горке, обязательно следите за ним;

– ни в коем случае не используйте в качестве горок железнодорожные насыпи и горки вблизи проезжей части дорог;

– не оставляйте детей одних, без присмотра;

– малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок в немноголюдных местах, где нет деревьев, заборов и других препятствий.

  1. Соблюдение правил поведения на горке:

– подниматься на снежную или ледяную горку следует только там, где есть ступеньки; запрещено подниматься на горку там, где навстречу скатываются другие;

– не съезжать, пока не отойдет в сторону тот, кто спускается впереди;

– не задерживаться внизу, когда съехал, а поскорее отползти или откатиться в сторону;

– нельзя кататься, стоя на ногах и на корточках;

– не съезжать спиной или головой вперед (на животе), а всегда смотреть вперед как при спуске, так и при подъеме;

– не перебегать ледяную дорожку;

– если мимо горки идет прохожий, подождать, пока он пройдет, и только после этого съезжать;

– если уйти от столкновения (на пути дерево, человек и т. д.) нельзя, то надо постараться завалиться на бок на снег или откатиться в сторону от ледяной поверхности;

– избегать горок с неровным ледовым покрытием;

– при травме немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом в службу экстренного вызова 112;

– при первых признаках обморожения, а также при плохом самочувствии немедленно прекратить катание.

  1. На горке запрещается:

– двигаться вдоль выката;

– скатываться (двигаться) в запрещенной позе для спуска;

– скатываться (двигаться) с помощью инвентаря, не разрешенного для применения;

– находиться в очках;

– находиться в состоянии алкогольного или наркотического опьянения;

– иметь на себе острые, твердые или опасные предметы;

– брать с собой крупные предметы или животных;

– курить, есть, пить, жевать жевательную резинку.

В соответствии с законом Алтайского края от 10.07.2007 №62-ЗС «Об основах регионального государственного надзора в области технического состояния и эксплуатации самоходных машин и других видов техники, аттракционов в Алтайском крае» и постановлением Правительства Алтайского края от 12.05.2021 №157 «Об утверждении Порядка организации и осуществления регионального государственного надзора в области технического состояния и эксплуатации самоходных машин и других видов техники, аттракционов на территории Алтайского края» государственный надзор и контроль в области технического состояния и эксплуатации аттракционов на территории Алтайского края осуществляет Инспекция по надзору за техническим состоянием самоходных машин и других видов техники Алтайского края.

Городская осенняя спартакиада

24 сентября 2021 года команда детского сада «Стрела» приняла участие в городской осенней спартакиаде для дошкольников на стадионе спортивной школы по хоккею на траве «Юность Алтая» !Где за участие получила диплом и сладкие призы.

Психодиагностические методики для самоисследования родителей по вопросам развития и воспитания детей

В рамках реализации мероприятий по оказанию услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей, в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей» (далее – Центр) подготовлены и размещены на информационных ресурсах психодиагностические методики для самоисследования родителей по вопросам развития, образования и воспитания детей. В настоящее время доступны к прохождению следующие методики: 1) методика «Взаимодействие родитель-ребенок» (автор – И.М. Марковская), которая направлена на изучение возможных особенностей взаимодействия родителей и детей. Результаты прохождения методики дают возможность родителям узнать уровень их требовательности, строгости, автономности, предоставляемой ребенку, а также уровень родительской тревожности (http://survey.fcprc.ru/roditelrebenok);

2) методика «Анализ семейной тревоги» (авторы – Э.Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис), которая направлена на самостоятельное определение родителями напряженности в детско-родительских отношениях (http://survey.fcprc.ru/anxiety);

 3) методика «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (авторы – Д. X. Олсон, Дж. Портнер, И. Лави, М. Перре), которая направлена на изучение представлений родителей о том, насколько сплоченной является семья, а также о том, насколько семья способна адаптироваться при стрессовом воздействии на нее, в том числе в период прохождения детьми экзаменов (http://survey.fcprc.ru/cohesion).

В рамках мероприятий по оказанию услуг методической помощи в форме трансляций научно-практических знаний для широкой аудитории родителей представителями научного сообщества проведены обучающие вебинары для родителей по следующим тематикам: 1) «Цифровые риски психического развития детей и подростков и трансформация воспитания цифрового поколения» (https://www.youtube.com/watch?v=CRVpAS0qbFI&t=780s); 2) «На экзамены – без стресса» (https://www.youtube.com/watch?v=Av5WRHxzpo&t=2490s); 3) «Профориентация сегодня: как помочь ребенку выбрать профессию» (https://www.youtube.com/watch?v=W93w3Gtjgqo). Указанные материалы доступны для просмотра на ютуб-канале информационно-просветительского портала «Растимдетей.рф».

QR-коды для интерактивного перехода ко всем материалам прилагаются.

Участие во всероссийском конкурсе «Росточек: мир спасут дети»

Наш Детский сад №227 принял участие во всероссийском конкурсе «Росточек: мир спасут дети» с комплектом материалов «Ранняя профориентация в условиях ДОО», где занял первое место и стал Золотым медалистом в номинации «Ранняя профориентация»

День защиты детей!!!

К нам в гости приходили пираты Карибского моря!
Они позвали нас на поиски сокровищ, которые зарыли много лет тому назад!
Прочитав карту и пройдя все испытания сокровища были найдены!!!

Опрос населения с целью оценки эффективности деятельности руководителей органов местного самоуправления проходит в 2021 году

На официальном сайте Правительства Алтайского края и муниципальных образований края в сети Интернет проводится опрос населения с использованием IT-технологий с целью оценки эффективности деятельности руководителей органов местного самоуправления в 2021 году.

Анкету можно заполнить по ссылке, либо зайти на официальный сайт Правительства края в раздел «Важные ссылки», где размещена анкета, и ответить на вопросы анкеты.

Анкета содержит вопросы, имеющие целью определение степени удовлетворенности населения деятельностью главы администрации города или района, руководителя представительного органа местного самоуправления. Кроме этого, респондентам предлагается оценить организацию работы общественного транспорта (транспортного сообщения между населенными пунктами в районе), качество автомобильных дорог, организацию теплоснабжения, водоснабжения, электроснабжения, газоснабжения, предоставления иных услуг.

Самый весёлый день в Детском саду!

1 Апреля в нашем Детском саду прошло игровое развлечение «Сюрпризы от Клоуна» в каждой возрастной группе. Дети играли в забавные игры, танцевали, пели, шутили. Каждый узнал своего клоуна на сцене, которого нарисовали в группе. Праздник Смеха прошел в атмосфере веселья и добра. В течение дня, вместе со своими воспитателями, ребята наряжались, шутили,  и проказничали. Были организованы тематические дни: «День наоборот», «День в стиле пижамной вечеринки», «Бодди-Арт студия», «День необычных причесок». В такой незатейливой атмосфере дети раскрывают свои таланты, раскрепощаются, становятся не просто зрителями, а самыми настоящими участниками шоу.

В группах царила радостная и весёлая обстановка.

Ранняя профориентация детей в ДОУ

Одним из приоритетных направлений ДОУ на протяжении двух лет является организация работы в дошкольной образовательной организации по ранней профориентации детей.

В данном направлении достигнуты результаты:

  1. На базе нашего детского сада проведено исследование по теме «Организация ранней профориентации детей в системе дошкольного образования», автор исследования старший воспитатель С.С. Сидельникова.
  2. В опытно-экспериментальной деятельности приняли участие 80 воспитанников младшей, средней, старшей и подготовительной к школе групп, 12 воспитателей, 76 родителей воспитанников.
  3. На формирующем этапе была разработана и реализована модель организации ранней профориентации детей в системе дошкольного образования, схема модели отражена на рисунке 1.

Цель: создание комплекса психолого-педагогических условий для формирования у детей дошкольного возраста первичных представлений о мире профессий и интереса к профессионально-трудовой деятельности, положительного отношения к разным видам труда.

Задачи:

  • создать в ДОУ нормативно-правовую базу деятельности по сопровождению профессионального самоопределения детей;
  • обеспечить методическое сопровождение педагогов по организации профориентационной работы в ДОУ;
  • обеспечить повышение квалификации педагогических работников МБДОУ (разработать программно-методический комплект, обеспечить обобщение, систематизацию и распространение имеющегося опыта по формированию у детей дошкольного возраста представлений о труде взрослых через организацию различных видов детской деятельности);
  • создать развивающую предметно-пространственную среду, способствующую формированию у дошкольников первичного представления о мире профессий и интереса к профессионально-трудовой деятельности;
  • организовать сотрудничество с семьями воспитанников по вопросам формирования у детей дошкольного возраста представлений о различных профессиях, их роли в обществе и жизни каждого человека, положительного отношения к разным видам труда;
  • создать систему взаимодействия, социального партнерства с иными организациями по ранней профориентации детей дошкольного возраста.

С целью определения эффективности, проводимой нами работы по повышению уровня профессиональной компетенции педагогов, отношения родителей (законных представителей), уровня совершенствования развивающей предметно-пространственной среды профориентационной направленности, с целью изучения динамики уровня сформированности у детей положительного отношения к труду, профессиям взрослого, на контрольном этапе проводилась повторная диагностика.

Результаты показывают явно намеченные положительные изменения воспитателей в отношении профориентационной работы в ДОУ.

Обобщенный анализ результатов данного диагностического исследования показал:

– значительная часть педагогов (78%) владеют пониманием и содержанием современных форм, средств, методов профориентационной работы с детьми дошкольного возраста;

– четко дают определение процессу профориентации в ДОУ;

– все педагоги вовлекают родителей в процесс профориентации через разнообразные формы: индивидуальные беседы, встречи с «Интересными людьми» с целью ознакомления с профессией родителей, в результате оформляются альбомы «Где родился, там и пригодился», «Профессия моих родителей»;

– педагоги указывают известные им парциальные образовательные программы профориентационной работы с дошкольниками.

В результате анализа повторного анкетирования родителей, мы получили следующие данные:

– увеличился процент от числа родителей, которые стали чаще рассказывать детям о своей профессии, профессиях своих родителей;

– все опрошенные родители беседуют с детьми о разных профессиях, не выявлено тех родителей, которые не поддерживают мечты и желания своего ребенка о будущей профессии – 0%, по сравнению с констатирующем этапом – 20%;

– многие родители увидели значимость развития увлечений, способностей, склонностей к той или иной деятельности, таким образом, они понимают, что выбор будущей профессии будет выбором самого ребенка, процентное соотношение увеличилось 42%;

– изменилось процентное соотношение между необходимостью проводить или не проводить в ДОУ профориентационную работу, на контрольном этапе ответили «Нет» – 0%, на констатирующем ответили «Нет» – 15%;

– родители считают, что раннее знакомство с миром профессий поможет ребенку в процессе самоопределения и скажется на окончательном выборе профессии, процент ответов «Да» увеличился на 37%;

– на контрольном этапе родители увидели результат о проделанной работе с детьми, эффективном взаимодействии с ДОУ в данном направлении, в итоге 95% респондентов хотят, чтобы содержание и формы образовательной деятельности в ДОУ расширяли представления ребенка о разных профессиях.

В результате, родители убедились о необходимости организации ранней профориентации с детьми дошкольного возраста, стали целенаправленно развивать склонности и способности своего ребенка, стали активными участниками и партнерами в процессе ранней профориентации детей.

По итогам преобразования развивающей предметно-пространственной среды профориентационной направленности проведены следующие мероприятия. На территории ДОУ начата работа по созданию экологической тропы: в рамках акции «Покормите птиц зимой» при взаимодействии с родителями, подготовлены кормушки и скворечники для оформления «Птичьей столовой», оформлен развивающий стенд с информационными рубриками: «Это интересно», «Экологический календарь», «Из жизни животных», «Ребусы и головоломки». Расширена зона «Автогородка». В весенний период посажен и оформлен огород «Наша усадьба». В перспективе реализовать уже разработанный план-проект «Метеостанция на территории ДОУ».

В группах приобретены игровые модули: «Парикмахерская», «Автомастерская», костюмы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Создан журнал «Дошкольный обозреватель» для педагогов и родителей по теме: «Ранняя профориентация дошкольников в ДОУ и семье», оформлен сборник сказок профориентационной направленности «Страна профессий», разработан электронный сборник «Моя будущая профессия» на основе детских размышлений. В перспективе создать мобильные мастерские, которые представляют собой специальную РППС с учётом специфики каждой профессии и создают условия для игрового сюжета.

Можно сделать вывод, что правильно созданная развивающая предметно-пространственная среда позволяет: углубить практические знания воспитанников, выявить их интересы и склонности, развивать интерес и умение осуществлять действия. Использование игрового пространства позволяет индивидуализировать обучение, использовать полученные знания в практическом применении, корректировать и развивать игровой сюжет.

Далее, с целью изучения динамики уровня сформированности у детей положительного отношения к труду взрослых, знаний о профессиях взрослых нами был организован и проведен контрольный эксперимент. Выделенные нами показатели и уровни оценочной системы остались такими же, как и на констатирующем эксперименте.

Таким образом, дети стали больше называть профессий, в том числе не входящих в программу, например, промоутер, менеджер и др. Они могут уверенно рассуждать о содержании деятельности представителей большинства из названных профессий, ориентируются в их взаимосвязях, называют орудия труда. Дети старшего дошкольного возраста с пониманием относятся к труду, стараются выразить свою точку зрения.

На контрольном этапе дети увереннее выражают предпочтение определенной группе профессий или конкретной профессии.

Обобщая результаты всех проведенных диагностических заданий, следует отметить, что после формирующего эксперимента дети на более высоком уровне проявляют отношение к человеку труда, его трудовым действиям, стремятся ориентироваться на взрослого как образца трудовой деятельности, начинают понимать, что они могут самостоятельно выполнять трудовые действия и добиваться результатов.

В результате, мы определили содержание организации профориентации детей в ДОУ, создали модель организации профориентации детей в дошкольной образовательной организации, которая помогла скоординировать действия педагогического коллектива; мероприятия, проводимые в рамках реализации данной модели обеспечили дошкольников и педагогов необходимыми формами, средствами и технологиями, а также позволили расширить работу с родителями и социальными партнерами по данному направлению.

Таким образом, полученные в ходе контрольного этапа данные, подтвердили гипотезу, заложенную в основу исследования – процесс организации ранней профориентации детей в системе дошкольного образования будет эффективен, если в ДОУ будет педагогическая и методическая деятельность осуществляться на основе принципов непрерывности, последовательности, личностно-ориентированного подхода ко всем участникам воспитательно-образовательного процесса; если будут созданы условия с учетом возрастных и психологических особенностей детей, анализа их потребности и интересов; если будет разработана и апробирована модель по ранней профориентации детей в системе дошкольного образования, а также будет реализовываться системный контроль и корректировка профориентационной работы в ДОУ.

Перспективы дальнейшей деятельности связаны с усовершенствованием комплекса программно-методических мероприятий по ранней профориентации детей в ДОУ, путем расширения круга социальных партнеров.

По теме исследования опубликованы статьи:

  1. Сидельникова С.С. Профориентационная работа с детьми дошкольного возраста / С.С. Сидельникова // Вестник дошкольного образования. Электронный журнал. г. Екатеринбург. – 2019. – №5(19). – С. 36–40 (Ссылка)
  2. Сидельникова С.С. Использование педагогических технологий в ранней профориентации дошкольников / С.С. Сидельникова // XI Всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным участием «Ребенок в современном образовательном пространстве» г. Шадринск. – 30 апреля 2020 г. (Ссылка)

Формирующий этап исследования (ссылка)

Журнал “Дошкольный обозреватель”. Тема выпуска “Ранняя профориентация дошкольников в ДОУ и семье” (ссылка)