1 сентября 2016г в МБДОУ Детский сад №227

1. 1 сентября 2016г в МБДОУ Детский сад №227 состоялось праздничное представление посвященное ДНЮ ЗНАНИЙ. Организация праздничного представления состояла из познавательной части и развлечения «Играем в школу».

В познавательной части Профессор Всезнайкин со сказочными героями Знайкой и Незнайкой путешествовали с детьми в страну Знаний.
2. А развлечение «Играем в школу» проходило на площадке, где дети с удовольствием играли в школу, соревновались, пели песни и рисовали.

Праздник удался на славу. Всем очень понравилось!

Европейская неделя иммунизации

[pdf-embedder url=»http://xn—-8sbckhmv1av0a2n.xn--p1ai/wp-content/uploads/2016/04/Immunizaciya.pdf»]

 

vakcinaciya

plan_evropeickoi_nedeli

 

Улица полна неожиданностей

15 и 18 апреля 2016 г. в ДОУ №227 «Березка» прошли итоговые мероприятия по «Основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста».

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста проведено уличное мероприятие «Улица полна неожиданностей». (Читать далее)

День Театра

В Детском саду 14 апреля прошел «День Театра» в целях реализации плана посвященного году «Кино в России», дети подготовительной и старшей группы показали самым маленьким воспитанникам сказки «Теремок» и «Колобок». Малыши оказались активными зрителями  и с большим уважением аплодировали актерам театра.

День космонавтики

12 апреля 2016 года в детском саду прошло спортивно-музыкальное тематическое развлечение посвященное Дню космонавтики «В настоящем космосе побываем мы!» для детей старшего возраста. Организованное специалистами детского сада.

Народное творчество

31 марта в средней группе «Теремок»
прошло развлечение на тему:
«Русские посиделки».

Данное мероприятие способствует приобщению детей к русской национальной  культуре.

31marta

Цель данного азвлечения:
Воспитание любви к русской национальной культуре.
Задачи:
— Продолжать знакомить детей
с обычаями и традициями русского народа;
— Развивать интерес к крестьянскому быту, русскому народному фольклору.
— Создать у детей радостное настроение.
Предварительная работа: Знакомство детей со старинной утварью. Разучивание пословиц, поговорок. Отгадывание загадок.  Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к ним. Проведение русских народных игр, хороводов.
Оборудование: “Русская изба” с предметами быта, домовенок Кузя, клубочки, деревянные ложки, русский народный костюм, сарафаны, ленты.

Развлечение провела  Хозяйка – воспитатель группы Кайгородова Наталья Сергеевна.

«Не оставляйте детей без присмотра!»

Информация для родителей
Главного управления МЧС России по Алтайскому краю
«Не оставляйте детей без присмотра!»

Главное управление МЧС России по Алтайскому краю напоминает, что около  80 %  пожаров в крае  происходит в жилых домах и квартирах. Пожар – это общая беда, и только совместными усилиями мы сможем ее избежать.

Для недопущения пожаров соблюдайте  элементарные правила пожарной безопасности:

— будьте осторожны при обращении с огнем, при курении;

— не оставляйте без присмотра топящиеся печи, зажженные газовые и кухонные плиты, включенные в сеть электроприборы, и не поручайте присмотр за ними детям, престарелым и больным людям;

— следите за исправностью печного отопления,  не менее одного раза в год очищайте дымоходы от сажи;

— следите за исправностью электропроводки, не допускайте перегрузки  сети, включая в одну розетку несколько мощных электроприборов;

— не оставляйте детей одних, ведь нередко они становятся заложниками пожара по вине взрослых, зачастую самых близких и родных людей – родителей!

Иногда взрослые вынуждены оставить детей на какое-то время одних. Однако, прежде чем уйти из дома, необходимо поручить наблюдение за ребенком старшим детям или кому-нибудь из взрослых. Особенно опасно оставлять детей одних в запертых домах, квартирах. В случае пожара они не могут самостоятельно выйти из горящего помещения. Кроме того, спасаясь от огня и дыма, дети обычно прячутся в шкафах, под кроватями, столами. Отыскать детей в обстановке пожара дело нелегкое.

Где и как дети проводят свой досуг, с кем они дружат, какими играми увлекаются? Во избежание трагедии все эти вопросы должны быть предметом постоянного внимания взрослых. Ребенок должен знать свой адрес и номер пожарной охраны, чтобы при необходимости вызвать помощь.

Уважаемые взрослые! Помните, что во многом дети подражают вам. Будьте сами предельно осторожны в общении с огнем и разъясняйте детям, какую опасность представляет шалость с огнем. Не забывайте, что ребенок, предоставленный сам себе, непроизвольно может стать виновником пожара.

Телефоны спасения: 01, с мобильного – 101.
Единый номер вызова экстренных оперативных служб:  112

«Сообщи, где торгуют смертью!».

Уважаемые жители Алтайского края!

С 14 по 23 марта 2016 года на территории Алтайского края пройдет первый этап ежегодной Всероссийской антинаркотической акции

«Сообщи, где торгуют смертью!».

Мы призываем вас проявить бдительность и принять активное участие в проведении акции. Её участником может стать любой житель края, который осознает опасность наркомании и желает оградить себя и своих близких от наркотиков.

О фактах незаконного оборота наркотиков Вы можете сообщить в любое время на круглосуточный «телефон доверия» Регионального управления Федеральной службы России по контрою за оборотом наркотиков по Алтайскому краю 28-53-28 (г.Барнаул), или на единый телефон «горячей линии» 8-800-77-525-77 (звонок по краю бесплатный), а также непосредственно на сайт управления (http//22.fskn.gov.ru) в специальный раздел

«Сообщи, где торгуют смертью!».

Обращение заместителя председателя комитета по образованию г.Барнаула Л.С. Терновой.

Театр в развитии мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Во многих видах детской деятельности требуются умелые руки и развитая речь. Но где «разговорно-пальцевая деятельность» наиболее естественна? Конечно, в детском театре.

С детьми дошкольного возраста можно использовать разные виды театра:

  • театр картинок;
  • театр пальчиков;
  • театр рукавичек;
  • театр петрушек.

Перчаточный кукольный театр более подходит старшим дошкольникам. Здесь требуются умелые руки и желание произносить монологи, даже самостоятельно создавать сценарии, распределять роли, озвучивать сценки, подбирать декорации и музыку. Куклы двигаются в такт музыке, поворачивают голову, кланяются,  выразительно  действуют «руками» – детскими пальцами.

Все упражнения для пальцев, языка, губ педагог может превратить в увлекательную игру. Воспитатель показывает детям, как Большой палец знакомится с остальными пальцами: сначала прикасается к Указательному и спрашивает: «Как тебя зовут?» Тот отвечает: «Меня зовут Указательный». «А фамилия у тебя есть?» – спрашивает Большой. «Есть. Моя фамилия – это наша общая фамилия (педагог произносит фамилию ребенка)». Далее Большой палец обращается по порядку к остальным. Завершает диалог Мизинец: «Я младший брат – Мизинец. Моя фамилия…» Знакомство с пальцами можно продолжить «разговором» с собственной рукой. Содержание таких этюдов-диалогов будет зависеть от развития представлений ребенка о своем теле и его умениях.

Забавная игра «Испорченный телевизор» – прекрасная возможность в игровой форме развивать и мелкую моторику, и речь детей. Один игрок – «телеведущий» – читает стихотворение только губами, второй – «сурдопереводчик» – жестами изображает содержание, а остальные участники отгадывают. Тот, кто угадал первым, становится «телеведущим». Естественно, первоначально обговаривается, из каких знакомых детям стихов будет «телепередача». Можно использовать сюжет «Парикмахерская», «На приеме у зубного врача», короткие истории и сказки.

С детьми старшего дошкольного возраста можно играть в «Театр теней».

Практика подтверждает выводы специалистов о том, насколько эмоционально значимы игры в театр, как положительно влияют они на развитие мелкой моторики рук, внимания, наблюдательности, памяти, оптико-пространственного восприятия, речи, мышления, на формирование коммуникативных умений.

Игра-массаж в развитии мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Еще В. А. Сухомлинский в свое время, образно выражаясь, отмечал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Движения пальцев и кистей рук имеют особые развивающие воздействия. На ладони и на стопе находится около 1000 биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов. Так, массируя пальцы, можно активизировать работу разных внутренних органов (безымянный – печень, средний – кишечник, указательный – желудок, большой – голова). С ребенком дошкольного возраста также можно проводить игру-массаж. При этом ребенок не просто «работает» – он играет, лепит, мнет, разглаживает свое тело, видя в нем предмет заботы, ласки и любви.

Девочкам старшего дошкольного возраста нравится игра «Собираемся на бал». Взрослый может предложить отправиться на бал, объясняет, как они будут готовиться к нему. Сначала делают воображаемую красивую прическу (легкий массаж головы). Затем украшают прическу лентами, цветами, надевают серьги (при этом слегка нажимают на мочки ушей, делают легкий массаж шеи), «примеряют» разные бусы, на каждый палец «надевают» кольца, на запястья – браслет, то есть разминают, массируют все пальцы. Грудь и спину «украшают» бантиками, долго возятся с воображаемой застежкой – она как раз приходится на позвоночник. На ноги «примеряют» туфельки, конечно, хрустальные, а для этого приходится и пяточки поджимать, и пальцы ног помассировать, и ступню.

Для мальчиков того же возраста можно провести игру-массаж «Собираемся на турнир рыцарей» (варианты: «На охоту», «На битву»). Сначала примеряют воображаемый шлем (массаж головы), затем на шею «вешают» цепи и рыцарские знаки, «облачаются» в доспехи. «Надевают» перчатки (разминают каждый палец).

Что нужно знать родителям о развитии навыков письма ребенка.

Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мелких мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко.

Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6–7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту ребенок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков (в том числе и навыка письма), а не был вынужден исправлять неправильно сформированные старые.

Изменение неправильно сформированного двигательного навыка требует много сил и времени как от ребенка, так и от родителей. Это не только осложняет обучение письму, но и, что особенно нежелательно, создает дополнительную нагрузку на центральную нервную систему ребенка в первый год обучения в школе.

Поэтому работа по подготовке ребенка к обучению письму должна начинаться задолго до поступления в школу.

Огромная, если не ведущая, роль в выполнении этой задачи принадлежит семье – ведь формирование данного навыка обусловлено многими факторами, в том числе такими, которые воздействуют на ребенка вне стен дошкольного учреждения. Кроме того, успешность работы по формированию этого навыка зависит от ее систематичности, а это условие может быть выполнено только при взаимодействии дошкольного учреждения и семьи.

Правильное положение руки при письме.

Наиболее оптимальное и удобное положение пальцев, обеспечивающее ровный и аккуратный почерк, следующее: пишущий предмет лежит на верхней фаланге среднего пальца, фиксируется большим и указательным пальцами, причем большой расположен несколько выше указательного, опора – на мизинец, средний и безымянный пальцы расположены примерно перпендикулярно к краю стола. Расстояние от нижнего кончика пишущего предмета до указательного пальца – примерно 1,5–2,5 см. Верхний кончик пишущего предмета ориентирован на плечо пишущей руки. Кисть при письме, рисовании находится в движении, не фиксирована, локоть не отрывается от стола. Пальцы не должны сжимать пишущий предмет слишком сильно.

Ребенок сидит за столом прямо, голова (но не туловище!) слегка наклонена, ноги согнуты под прямым углом, подошва ноги всей поверхностью касается пола. Рука, не занятая письмом, лежит на столе, параллельно его краю. Она ни в коем случае не должна лежать на коленях – это приводит к приподниманию плеча пишущей руки, что способствует возникновению нарушения осанки.

Неправильный двигательный навык в обращении с пишущими предметами (карандаш, ручка, фломастер) ярко проявляется в рисовании или при попытке изобразить на листе бумаги фигуры типа букв.

Виды и причины неправильного навыка письма.

Все частные случаи неправильного навыка письма можно условно разделить на несколько видов:

– неправильное положение пальцев: например, ребенок держит пишущий предмет «щепотью», собрав пальцы «горсточкой», рука сжата в кулак, большой палец значительно ниже указательного или расположен перпендикулярно к нему, ручка лежит не на среднем, а на указательном пальце и др.;

– неправильное положение пальцев относительно пишущего предмета: ребенок держит ручку слишком близко (или слишком далеко) к нижнему кончику;

– неправильное положение руки: кисть вывернута таким образом, что верхний кончик ручки направлен в сторону или от себя; кисть при письме или рисовании зависает над столом, зависает локоть, зависают локоть и кисть и др.;

– неправильное движение руки: кисть жестко фиксирована на месте, двигаются только пальцы, локоть фиксирован на месте и др.;

– слишком сильный (чаще) или слабый (реже) нажим при письме или рисовании;

– неправильное положение тела: ребенок принимает неудобную позу, изгибая тело в сторону, подкладывает под себя ногу, приподнимается со стула и др.

Возможны различные варианты неправильного двигательного навыка при письме, а также их сочетание. В результате на листе получаются неровные, извилистые линии, возникают трудности с изображением мелких деталей письма и рисунка, плохо выдерживается нужное направление линий.

Приемы исправления неправильного навыка письма у детей.

Основной формой исправления неправильно сформированного навыка и одновременно необходимым профилактическим приемом является систематический контроль взрослого за изобразительной деятельностью дошкольника. Показав ребенку, как следует правильно держать пишущий предмет и действовать с ним, взрослый должен систематически проверять, выполняет ли ребенок эти требования, и по необходимости поправлять его. Дети 6–7 лет вполне способны сами контролировать эти действия. Переделка неправильно сформированного двигательного стереотипа довольно трудна для ребенка, новая правильная поза пальцев или посадки за столом сначала ему неудобна, поэтому взрослые должны проявить настойчивость и терпение. Совершенно исключено принуждение и излишне длительные (свыше 20 минут для шестилетних детей) занятия.

Чтобы ускорить процесс исправления неправильно сформированного навыка и облегчить его для ребенка, при некоторых видах неправильного навыка можно использовать несколько несложных приемов.

Если у ребенка отмечено неправильное положение пальцев при письме, на верхней фаланге среднего пальца можно поставить точку шариковой ручкой или фломастером, объяснив ребенку, что ручка должна лежать на этой точке. Точно так же, если ребенок держит ручку слишком близко к нижнему кончику (или, наоборот, слишком высоко), можно нарисовать на ручке черту, ниже которой не должен опускаться указательный палец или не должен подниматься выше (во втором случае).

Когда имеет место жесткая фиксация кисти на плоскости листа, может помочь обведение (а затем и рисование) крупных фигур размером примерно в одну треть листа, без отрыва руки. Для этого могут быть использованы альбомы для раскрашивания.

Для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности. Это рисование, аппликация, лепка, выкладывание узоров из мозаики, конструирование из некрупных деталей. Для девочек (а возможно, и для мальчиков) полезным и увлекательным занятием является рукоделие: шитье, вышивание, вязание, макраме.

Развитие ручной умелости невозможно без своевременного овладения навыками самообслуживания: к старшему дошкольному возрасту у ребенка не должно быть затруднений в застегивании пуговиц, завязывании шнурков на обуви, узелков на платке и др. Важно и посильное участие детей в домашних делах: сервировке стола, уборке помещения и т. п. Эти повседневные нагрузки имеют не только высокую нравственную ценность, но и являются хорошей систематической тренировкой для пальцев руки.